Vårt kartprojekt del 5

Välkommen till del 5 av vårt kartprojekt. Har du missat de första fyra delarna? Gå gärna tillbaka och läs igenom hur vi hamnat där vi är i projektet.

Har kartor inte alltid rätt? 

Barnen hade upptäckt att kartor inte alltid visade världen exakt som den ser ut. 

Den nya förskolan finns t.ex. inte med på eniro´s kartor, men den gamla som i verkligheten är jämnad med marken finns med. Skolor har namn på kartorna men förskolor är inte utmärkta på samma sätt. Varför är det så? 

På eniro´s kartor kan man hitta byggnader som barnen beskriver det "där människor arbetar" genom att titta på färgen. Dessa byggnader är nämligen röda. Men alla röda hus har inte en förklaring till vad för typ av verksamhet som bedrivs där. Barnen upptäckte fort att sjukhus, skolor, bibliotek stod uppmärkta på kartorna men förskolor gjorde det inte. Eftersom barnen vid det här laget hade en enorm kännedom om närområdet var de få byggnader de inte kunde lite ut vad de var för några. 

Det var dags för ett nytt upptäckande. 

En dag stod vi där. Barnen ville eller nästan BEHÖVDE veta vad som fanns i några av dom röda husen. Vi tog reda på hur vi skulle ta oss dit, vi hade gjort vägbeskrivningar, kartor var utskrivna, uppletade på iPad osv. Det gick inte att hålla sig längre, vi behövde ut och lösa mysteriet i den riktiga världen. 

När man arbetat med kartor och symboler väldigt intensivt under flera månader, är detaljer i den riktiga världen helt otroligt spännande. Hela världen talade med oss på vår första promenad, barnen diskuterade, försökte avkoda symboler, skyltar, läsa kartor, jämföra kartor med varandra. Målet var klart, vi skulle hitta dit... vi behövde bara lite extra tid på oss. 

(Några av de skyltar vi uppmärksammade på vår första utflykt.) 

På vägen ner till huset vi letade efter gick vi förbi den gamla förskolan, den som fortfarande finns kvar på kartorna. Där stod vi en stund och tittade på den enorma grusplanen där våra tre hus en gång hade stått. Det fanns inget annat att se, bara massa grus. Det kändes nästan som om det var då barnen förstod, att den gamla förskolan inte fanns kvar. 

Alla våra barn hade sett den där grusplanen innan, vi hade varit nere och tittat på rivningsprocessen, men där stod vi med kartorna i handen... där fanns förskolan med. Men i verkligheten fanns dom inte där. 

(Platsen där den gamla förskolan låg) 

Ibland glömmer vi som pedagoger att stanna upp, men här blev det helt nödvändigt. Vi fick stanna där en stund, ute på den stora grusplanen och prata. Om den gamla förskolan, om den nya, om allt vi lärt oss, om varför vi inte kunde stanna kvar i den gamla, om varför världen förändras. Tillsammans fick vi bearbeta alla känslor. Det slutade med att vi tog med oss en bit av en takpanna tillbaka till den nya förskolan. Det kändes viktigt. 

Det där röda huset vi letade efter, tillslut hittade vi dit. Men det fanns inget där att hitta. En stängd verksamhet.

Jag kände att jag lite svor inom mig över att jag inte kollat upp det innan, tänkte att nu var det kört. Barnen skulle känns sig besvikna och då skulle det vara stopp. Men barn har en fantastisk förmåga att förvåna oss hela tiden, visst dom blev lite besvikna... men dom hittade fort nya röda hus de ville leta reda på istället. Projektet lever, barn anpassar sig efter förutsättningarna vi står inför, det är kanske den största anledningen till att dom är så himla coola. 

// Malin 

Vårt kartprojekt del 3

Kartor och symboler 

Kartgruppen som vi använt som arbetsnamn för vår projektgrupp visade som jag beskrivit i tidigare inlägg ett stort intresse för kartor och digitala verktyg. De visade också en enorm förmåga att förstå och tolka kartor samt att hitta användningsområden där kartor kunde underlätta arbetet. 

I början av arbetet la vi mycket tid på Google Earth, barnen lärde sig redan i pre project hur den nya förskolan och den gamla såg ut på Google Earth kartor, detta blev också utgångspunkten för stora delar av navigeringen. Så länge vi kunde se både den nya förskolan och den gamla på samma kartbild kunde barnen navigera sig på kartan, de hittade sina egna hus, till affären, till torget, spårvagnshållplatsen, skogen osv. 

I den här delen av projektet var kartornas kommunikativa funktion central. Kartorna hjälpte oss att upptäcka vårt närområde och världen. 

Nedan följer en lista över saker gruppen diskuterade i denna fas:

• Hur olika hus ligger i förhållande till varandra. 
• Distans mellan hus, förskola och hem, hemmet och torget, hemmet och affären. osv. 
• Vad som skiljer sig mellan bild och verklighet? Årstidsförändring, gamla bilen på parkeringen, husens färg? 
• Hur gör man en vägbeskrivning? (läs mer om hur vi gjorde i kommande inlägg om appen Explain everything) 
• Läge - google earth bilderna är tagna uppifrån, huset kan därför se ut att vara av en annan färg än det egentligen är. Men hur kommer det sig? Vad är det vi ser egentligen?
• Höjd - många hus ser lika höga ut på bilder uppifrån. Varför? Barnen vet ju att olika hus har olika många våningar. 
• Hur man skapar Google sina Earth kartor? och hur ofta uppdateras dom? 
• Hur ser det ut på andra ställen på jorden? Kan vi göra nedslag på andra ställen? Där mormor bor? Hemlandet? 
• Etiska diskussioner - vi bor på olika sätt på olika ställen på jorden. Har vi det olika bra? Har vi det bättre som har "finare" hus? Är vi lyckligare? 
• Finns det andra typer av kartor? 

Vi tittade i denna fas även på en stor mängd kända och spännande byggnader och deras tillhörande karta. Barnen studerade byggnaderna, färgen, strukturen, taket, formen osv, med andra ord alla detaljer som kunde avslöja hur det skulle se ut på en karta. 

Här kan du se några av de Google Earth kartor där du kan hitta kända och coola byggnader. 

Och vår förskola såklart! 

Här är några exempel på byggnader som går att hitta på tillhörande karta. Vilken byggnad som är på vilken karta är barnen i gruppen experter på att hitta, vi vuxna däremot... Har det inte alltid så lätt att hitta. 

Tankarna är många och utforskandet otroligt spännande att följa. 

Den sistnämnda tanken, finns det andra typer av kartor? fick bli nästa steg i processen. 

// Malin 

Vårt kartprojekt del 2

Projektet kan börja - såhär tänkte vi

När vi påbörjade vårt projekt hade vi egentligen ingen aning om vad som skulle hända. Några i arbetslaget var helt nya med det här sättet att arbeta medan vi var några som provat på det innan och kände oss mer bekväma. Att släppa kontrollen som pedagog ställer ibland ännu högre krav än ett traditionellt arbetsätt. Eftersom vi inte vet vart barnen kommer rikta sitt fokus måste vi vara redo för många olika vägar. 

För att vår verksamhet skulle gå ihop hade vi valt att dela in våra barn i tre grupper. (Det går 40 barn totalt i gruppen). 

Grupp 1 består av de barn som visat extra intresse för att bygga och skapa. 

Grupp 2 består av de barn som visat extra intresse för att arbeta med kartorna och det digitala utforsknadet. 

Grupp 3 består av de barn som inte var färdiga med att titta på närområden genom utflykter. 

Grupperna fick nu fasta pedagoger istället för att träffa alla pedagoger i olika uttryckssätt som de gjorde under pre project. 

Jag befinner mig i gruppen som visat extra intresse för kartor och digitalt utforskande. Det är därmed också den grupp som jag kommer berätta utifrån här i bloggen. Det är där kartprojektet skapades. 

Min grupp började sitt projekt med att reflektera över vad de lärt sig hittills, vi gjorde återblickar med google earth, pratade om kartor, rymden, symboler, kulturer och mycket mer. Några av dessa projekt har blivit sidospår i projektet. Jag kommer behandla dessa i separata inlägg. Våra första två till tre tillfällen baserades till största del på detta. Samla in tankar, funderingar och hitta möjliga vägar för gruppen att gå vidare. 

I nästa inlägg om kartprojektet kommer en överblick över hur projektet sett ut hittills och korta nedslag i de olika delar vi mött hittills. 

// Malin 

Explain Everything

Appen som låter barnen förklara nästan allt. 

För er som inte har testat Explain Everything är det verkligen en app jag kan rekommendera. Det är en av dom där apparna som när jag upptäckte den fick mig att tänka att precis den här funktionen har jag önskat i en app länge. Helt underbart när man hittar den typen av app. 

Ska dock redan nu meddela att det finns en nackdel med appen, den kostar pengar... i app världen skulle jag nog till och med kunna säga att den är ganska dyr (ca 85 kr). 

Men för en förskola som arbetar med sin digitalisering skulle jag vilja säga att den är helt klart värd det. Det finns en gratisversion av appen som du kan nyttja i 30 dagar, denna version är utmärkt för att testa och se om du gillar appen, jag skulle rekommendera att börja med den.

Första gången du öppnar appen har den pedagogiskt och utförligt beskrivningar på funktionerna i appen. Som pedagog kan jag se en vinst i att ta sig tiden att verkligen titta igenom dessa. Där får du tips, idéer och handfasta instruktioner kring hur appen fungerar. 

I appen finns bland annat dessa funktioner: 

• Skriv in text i olika färger, storlekar och typsnitt. Det finns även möjlighet att göra överstrykningar med olika färger. Du kan även kopiera text, låsa texten på plats, lägga texten över ett annat objekt osv. 
• Surfa på en webbsida samtidigt som du spelar in. 
• Använda laserpekare för att visa vad du vill fokusera på.
• Rita i appen
• Infoga figurer som pilar, cirklar,stjärnor osv 
• Infoga filer, bilder och filmer från din kamerarulle, Dropbox, Google Drive, och många fler.
• Beskära och rotera bilder eller ta en ny bild direkt i appen.
• Exportera din färdiga skärminspelning till kamerarullen, YouTube, e-post osv. 

För mig har appen varit framförallt ett hjälpmedel i reflektionen tillsammans med barnen. 

Eftersom jag har fått många frågor kring hur vi använt appen utan att det blir för avancerat med fullständiga beskrivningar av alla funktioner (jag kan skriva ett inlägg om det också om det skulle önskas) ska jag försöka sammanfatta några av de mest använda funktionerna i min verksamhet. 

Reflektion 

I reflektionen med barnen har vi använt Explain Everything genom att plocka fram en bild eller ett kollage av bilder och låta barnen fritt reflektera kring sitt lärande. Samtidigt som de verbalt berättar har de i appen fått visa genom att rita och markera på bilderna medan vi använde inspelningsfunktionen. På så sätt har vi kunnat gå tillbaka och titta tillsammans, dela med kompisar, föräldrar osv.

Projektet

I min projektgrupp arbetar vi med kartor, kartor har också utvecklats till en mängd vägbeskrivningar och vägbeskrivningar är superlätt att göra med hjälp av Explain Everything. 

Vi har helt enkelt lagt in en kartbild taget över de område barnet/barnen ansåg lämplig lagt in den i appen och så har barnen medan inspelningen var igång förklarat och ritat upp sin väg. 

Vägbeskrivningarna är sedan något vi kan använda på våra utflykter, något man kan skicka med en annan grupp eller liknande. 

Skattjakt 

Barnen jobbar just nu på att göra beskrivningar för varandra som blir som en skattjakt. Detta är även något jag som pedagog använt mig av i verksamheten. Det är en toppenövning för att öva på att följa klurigare instruktioner, lista ut gåtor osv. 

Teckningar 

En ganska vanlig (tror jag) tradition på förskolan är att barnen får berätta till sina teckningar och att pedagogen eller barnen skriver en liten text kring vad barnen berättat och sätter upp bredvid. Här är Explain everything helt underbar. Genom att ta en bild på teckningen, lägga in den i appen så får du möjlighet att spela in barnens beskrivning. Barnen kan då också ringa in eller markera på annat sätt detaljer i sina teckningar. 

Dela med föräldrar 

Eftersom barnen får möjlighet att spela in sina beskrivningar medan de arbetar underlättar det också i återberättande de gör med sina föräldrar. När barnen gjort en Explain everything är detta ett underbart stöd när de vill återberätta för sina föräldrar. Ett färdig inspelat projekt med färdiga förklaringar kan många gånger vara lättare än att förklara saker på plats. 

QR-koder 

Gör barnen projekt med bilder där man inte ser något barn, inte hör några namn osv kan även projektet skapas som filer du kan skapa en QR kod av. Detta är något jag vid flera tillfällen använt mig av genom att skapa QR koder att sätta bredvid kartor, teckningar osv för att få med barnens egna beskrivningar. 

Det är dock viktigt att kolla över sekretessen inte bara generellt utan även vad den egna stadsdelen/ kommunen osv säger om röster osv. Alltid bäst att dubbelkolla sekretessregler. 

Detta var några första tips på hur vi arbetat med appen. Det finns såklart mycket mer man kan göra och det kanske kommer en del två av tips och idéer kring Explain Everything. 

Vill du veta mer, ha en mer ingående beskrivning av appen eller liknande, tveka inte på att höra av dig. 

// Malin 

Vårt kartprojekt del 1.

Pre project. 

I höstas påbörjade vi arbetet i vårt pre project med att erbjuda en mängd olika aktiviteter. Som pedagoger hade vi redan i vår diskussion av pre project gjort valet att vi skulle erbjuda minst ett digitalt inslag i utforskandet. Vår barngrupp hade inte arbetat så mycket med digitala verktyg mer än en del spelappar och tittat på music från youtube osv. 

Barnen erbjöds en mängd olika aktiviteter och iPaden var ständigt närvarande. De tog kort, reflekterade tillsammans framför vår Smartboard, tittade på bilder, sökte information osv. 

Då vår förskola skulle flytta ut ur sina gamla lokaler och in i nya, var barnens intresse i stort riktat mot flytten, nybygget och allt som gällde den nya förskolan. 

Vi var på en mängd utflykter upp till platsen där den nya förskolan byggdes, följde byggprocessen, byggandet av gården osv. Barnen började skapa ritningar över den nya gården, önskelistor över saker de ville ha, funderade på hur den nya förskolan låg i förhållande till den gamla osv. Detta fokus var något vi tog med oss in i nästa fas av vårt pre projekt. 

Efter flytten till den nya förskolan kände vi oss redo för att göra vår första avgränsning men inte helt redo att lämna pre projekt fasen. Vi delade då upp barngruppen i tre grupper som alla erbjöds att prova på tre specifika aktiviteter. 

1. Utflykt för att titta på närområdet och hälsa på barnens egna hus. 

2. Måla hus i ateljén 

3. Titta på de egna husen och närområdet med hjälp av google earth.      

Denna fas höll på ett par veckor och vi såg hur barnens intresse växte av att få fler sätt att utforska sitt närområde vidgat men med utgångspunkt ifrån den nya förskolan. 

I dokumentationen från dessa tillfällen uppkom en del specifika intressen delade av en större mängd barn som sedan blev skapandet av våra projektgrupper. 

Vi var redo för att påbörja vårt projekt. 

I Vårt kartprojekt del 2 får du följa uppstarten av vårt projekt. 

// Malin