Se min föreläsning om kartprojektet!

Här kan du se min senaste föreläsning om kartprojektet vi arbetar med.

Föreläsningen är från Torghandelgoteborg.

// Malin

Vårt kartprojekt del 5

Välkommen till del 5 av vårt kartprojekt. Har du missat de första fyra delarna? Gå gärna tillbaka och läs igenom hur vi hamnat där vi är i projektet.

Har kartor inte alltid rätt? 

Barnen hade upptäckt att kartor inte alltid visade världen exakt som den ser ut. 

Den nya förskolan finns t.ex. inte med på eniro´s kartor, men den gamla som i verkligheten är jämnad med marken finns med. Skolor har namn på kartorna men förskolor är inte utmärkta på samma sätt. Varför är det så? 

På eniro´s kartor kan man hitta byggnader som barnen beskriver det "där människor arbetar" genom att titta på färgen. Dessa byggnader är nämligen röda. Men alla röda hus har inte en förklaring till vad för typ av verksamhet som bedrivs där. Barnen upptäckte fort att sjukhus, skolor, bibliotek stod uppmärkta på kartorna men förskolor gjorde det inte. Eftersom barnen vid det här laget hade en enorm kännedom om närområdet var de få byggnader de inte kunde lite ut vad de var för några. 

Det var dags för ett nytt upptäckande. 

En dag stod vi där. Barnen ville eller nästan BEHÖVDE veta vad som fanns i några av dom röda husen. Vi tog reda på hur vi skulle ta oss dit, vi hade gjort vägbeskrivningar, kartor var utskrivna, uppletade på iPad osv. Det gick inte att hålla sig längre, vi behövde ut och lösa mysteriet i den riktiga världen. 

När man arbetat med kartor och symboler väldigt intensivt under flera månader, är detaljer i den riktiga världen helt otroligt spännande. Hela världen talade med oss på vår första promenad, barnen diskuterade, försökte avkoda symboler, skyltar, läsa kartor, jämföra kartor med varandra. Målet var klart, vi skulle hitta dit... vi behövde bara lite extra tid på oss. 

(Några av de skyltar vi uppmärksammade på vår första utflykt.) 

På vägen ner till huset vi letade efter gick vi förbi den gamla förskolan, den som fortfarande finns kvar på kartorna. Där stod vi en stund och tittade på den enorma grusplanen där våra tre hus en gång hade stått. Det fanns inget annat att se, bara massa grus. Det kändes nästan som om det var då barnen förstod, att den gamla förskolan inte fanns kvar. 

Alla våra barn hade sett den där grusplanen innan, vi hade varit nere och tittat på rivningsprocessen, men där stod vi med kartorna i handen... där fanns förskolan med. Men i verkligheten fanns dom inte där. 

(Platsen där den gamla förskolan låg) 

Ibland glömmer vi som pedagoger att stanna upp, men här blev det helt nödvändigt. Vi fick stanna där en stund, ute på den stora grusplanen och prata. Om den gamla förskolan, om den nya, om allt vi lärt oss, om varför vi inte kunde stanna kvar i den gamla, om varför världen förändras. Tillsammans fick vi bearbeta alla känslor. Det slutade med att vi tog med oss en bit av en takpanna tillbaka till den nya förskolan. Det kändes viktigt. 

Det där röda huset vi letade efter, tillslut hittade vi dit. Men det fanns inget där att hitta. En stängd verksamhet.

Jag kände att jag lite svor inom mig över att jag inte kollat upp det innan, tänkte att nu var det kört. Barnen skulle känns sig besvikna och då skulle det vara stopp. Men barn har en fantastisk förmåga att förvåna oss hela tiden, visst dom blev lite besvikna... men dom hittade fort nya röda hus de ville leta reda på istället. Projektet lever, barn anpassar sig efter förutsättningarna vi står inför, det är kanske den största anledningen till att dom är så himla coola. 

// Malin 

Vårt kartprojekt del 4

Välkommen till del 4. 

Har du inte läst del 1-3 kan detta inlägg vara lite förvirrande. Gå gärna tillbaka och läs isåfall. I dessa inlägg får du följa kartgruppen i sitt projekt under läsåret 2016-2017. 

Det var dags att ta in nya typer av kartor i projektet, vi började med det som var enkelt att komma åt med hjälp av våra digitala redskap eniro kartor och iPad´s app "Kartor". 

Den här omgången lärde sig barnen att tolka kartorna nästan omedelbart. De visste redan hur en karta fungerade och olikheterna mellan de olika kartorna avkodades snabbt. 

Det var nu barnen också började ifrågasätta kartorna för på eniros kartor fanns inte den nya förskolan med. Varför var det så? Den gamla förskolan fanns kvar men den var riven vid det här laget. Uppdateras inte kartor automatiskt? Barnen började för första gången på riktigt ifrågasätta om man alltid kunde lita på kartor. Vad det betydde för sina vägbeskrivningar och hur vi kunde kontrollera om kartorna stämde eller inte. 

Som pedagoger tog vi tillfället att diskutera källkritik med barnen, både utifrån kartor men också de bilder vi valt av kände hus osv. Hur vet vi vad vi får använda, vem äger bilden osv. Frågor som behövde besvaras och diskuteras. Detta är fortfarande en pågående diskussion i gruppen. 

Vi hade tur som fick en naturlig ingång i arbetet med källkritik men även om vi inte fått det hade det varit ett ämne vi som pedagoger planerat in att prata om med gruppen. 

Arbetar man mycket med digitala verktyg och digitalt informationssökande blir källkritik ett ämne jag anser att man måste ta upp för diskussion. Kanske inte det roligaste ämnet med ett viktigt ämne att reflektera kring tidigt i sitt utforskande. 

Barnen hade sedan tidigare arbetat på vägbeskrivningar med hjälp av Explain everything (se separat inlägg). De ville nu ta detta till en ny nivå. Det var nu vi introducerade programmering i kartgruppen. 

Vi började programmeringen med Blue-bot, först på ett rutmönster tejpat på golvet där barnen gjorde egna banor för varandra med hinder i form av blommor, kottar osv. Men vi gick också vidare till att programmera på större kartor vi satt fast på golvet. Även detta är något jag kommer diskutera mer djupgående i ett separat inlägg. 

I nästa inlägg kan du läsa om vad som blev utforskandet utifrån det källkritiska arbete barnen nu gett sig på med kartor. 

// Malin 

Vårt kartprojekt del 3

Kartor och symboler 

Kartgruppen som vi använt som arbetsnamn för vår projektgrupp visade som jag beskrivit i tidigare inlägg ett stort intresse för kartor och digitala verktyg. De visade också en enorm förmåga att förstå och tolka kartor samt att hitta användningsområden där kartor kunde underlätta arbetet. 

I början av arbetet la vi mycket tid på Google Earth, barnen lärde sig redan i pre project hur den nya förskolan och den gamla såg ut på Google Earth kartor, detta blev också utgångspunkten för stora delar av navigeringen. Så länge vi kunde se både den nya förskolan och den gamla på samma kartbild kunde barnen navigera sig på kartan, de hittade sina egna hus, till affären, till torget, spårvagnshållplatsen, skogen osv. 

I den här delen av projektet var kartornas kommunikativa funktion central. Kartorna hjälpte oss att upptäcka vårt närområde och världen. 

Nedan följer en lista över saker gruppen diskuterade i denna fas:

• Hur olika hus ligger i förhållande till varandra. 
• Distans mellan hus, förskola och hem, hemmet och torget, hemmet och affären. osv. 
• Vad som skiljer sig mellan bild och verklighet? Årstidsförändring, gamla bilen på parkeringen, husens färg? 
• Hur gör man en vägbeskrivning? (läs mer om hur vi gjorde i kommande inlägg om appen Explain everything) 
• Läge - google earth bilderna är tagna uppifrån, huset kan därför se ut att vara av en annan färg än det egentligen är. Men hur kommer det sig? Vad är det vi ser egentligen?
• Höjd - många hus ser lika höga ut på bilder uppifrån. Varför? Barnen vet ju att olika hus har olika många våningar. 
• Hur man skapar Google sina Earth kartor? och hur ofta uppdateras dom? 
• Hur ser det ut på andra ställen på jorden? Kan vi göra nedslag på andra ställen? Där mormor bor? Hemlandet? 
• Etiska diskussioner - vi bor på olika sätt på olika ställen på jorden. Har vi det olika bra? Har vi det bättre som har "finare" hus? Är vi lyckligare? 
• Finns det andra typer av kartor? 

Vi tittade i denna fas även på en stor mängd kända och spännande byggnader och deras tillhörande karta. Barnen studerade byggnaderna, färgen, strukturen, taket, formen osv, med andra ord alla detaljer som kunde avslöja hur det skulle se ut på en karta. 

Här kan du se några av de Google Earth kartor där du kan hitta kända och coola byggnader. 

Och vår förskola såklart! 

Här är några exempel på byggnader som går att hitta på tillhörande karta. Vilken byggnad som är på vilken karta är barnen i gruppen experter på att hitta, vi vuxna däremot... Har det inte alltid så lätt att hitta. 

Tankarna är många och utforskandet otroligt spännande att följa. 

Den sistnämnda tanken, finns det andra typer av kartor? fick bli nästa steg i processen. 

// Malin 

Vårt kartprojekt del 1.

Pre project. 

I höstas påbörjade vi arbetet i vårt pre project med att erbjuda en mängd olika aktiviteter. Som pedagoger hade vi redan i vår diskussion av pre project gjort valet att vi skulle erbjuda minst ett digitalt inslag i utforskandet. Vår barngrupp hade inte arbetat så mycket med digitala verktyg mer än en del spelappar och tittat på music från youtube osv. 

Barnen erbjöds en mängd olika aktiviteter och iPaden var ständigt närvarande. De tog kort, reflekterade tillsammans framför vår Smartboard, tittade på bilder, sökte information osv. 

Då vår förskola skulle flytta ut ur sina gamla lokaler och in i nya, var barnens intresse i stort riktat mot flytten, nybygget och allt som gällde den nya förskolan. 

Vi var på en mängd utflykter upp till platsen där den nya förskolan byggdes, följde byggprocessen, byggandet av gården osv. Barnen började skapa ritningar över den nya gården, önskelistor över saker de ville ha, funderade på hur den nya förskolan låg i förhållande till den gamla osv. Detta fokus var något vi tog med oss in i nästa fas av vårt pre projekt. 

Efter flytten till den nya förskolan kände vi oss redo för att göra vår första avgränsning men inte helt redo att lämna pre projekt fasen. Vi delade då upp barngruppen i tre grupper som alla erbjöds att prova på tre specifika aktiviteter. 

1. Utflykt för att titta på närområdet och hälsa på barnens egna hus. 

2. Måla hus i ateljén 

3. Titta på de egna husen och närområdet med hjälp av google earth.      

Denna fas höll på ett par veckor och vi såg hur barnens intresse växte av att få fler sätt att utforska sitt närområde vidgat men med utgångspunkt ifrån den nya förskolan. 

I dokumentationen från dessa tillfällen uppkom en del specifika intressen delade av en större mängd barn som sedan blev skapandet av våra projektgrupper. 

Vi var redo för att påbörja vårt projekt. 

I Vårt kartprojekt del 2 får du följa uppstarten av vårt projekt. 

// Malin 

Dokumentkamerans möjligheter

Att ha en dokumentkamera på förskolan är en sådan enorm tillgång. Men för mig tog det ett tag innan jag insåg hur fantastiskt bra den faktiskt är och hur många ändamål den kan underlätta i verksamheten.

I detta inlägg tänkte jag dela med mig av några av mina favorit aktiviteter med dokumentkameran. 

1. Arbete i helgrupp. 

Som regel försöker vi dela upp vår barngrupp i mindre grupper. Men det finns tillfällen där vi helt enkelt inte klarar av det ofta pga personaltätheten vid det givna tillfället. Vid sådana tillfällen kan man ju välja lite olika vägar att gå, men i de barngrupper jag har arbetat har aktiviteter med live stream från dokumentkameran varit en hit vid dessa tillfällen. 

Eftersom du men dokumentkameran kan projicera det du arbetar upp på en större skärm t.ex. en SMART board eller en kanske upp på en vägg om man har en projektor får alla barn möjlighet att se vad som händer samtidigt. Detta leder in oss på... 

2. Högläsning. 

Jag älskar högläsning vid dokumentkameran. Det blir inget tjat om att det är någon som inte ser bilden och barnen kan titta på bilden under hela tiden man läser texten på den sidan man har uppe. 

Jag anser mig se en stor skillnad i hur barnen talar om bilderna i böckerna när vi projicerar upp dem på den stora skärmen. Barnen får möjligheten att gå fram och peka på saker de tycker är intressanta. Har dokumentkameran dessutom en zoom funktion kan man zooma in på detaljer som kanske är små och svårta att urskilja. 

Högläsning med hjälp av dokumentkameran kan bli så mycket mer än läsning, det underlättar både boksamtalet och öppnar dörrar för andra diskussioner och övningar inom boken. 

En av mina favorit böcker att läsa så är Lilla nollan och dom andra - boken är packad med saker att upptäcka och mattematik uppgifterna och siffer upptäckandet, det kommer nästan av sig själv. 

3. Låt barnen presentera sina skapelser. 

Barns skapelser är ofta otroligt detaljerade och kommer med en historia. 

Dokumentkameran är en härlig hjälp i att låta barnen presentera dessa för varandra. 

Eftersom dokumentkameran ger alla barn möjlighet att se vad som händer i den projicerade bilden blir det lättare att koncentrera sig på vad den som berättar har att säga. Här får vi också en enorm övning i att sätta ord på sina tankar och öva på framträdanden i en trygg arena. Erbjuder din dokumentkamera dessutom möjligheten att spela in det som händer har du en fantastisk dokumentation kring det barnet visas som du lätt gör om till t.ex. en QR kod att sätta upp bredvid barnets skapelse, på så sätt kan även föräldrarna lyssna på barnens berättelse vid hämtning eller lämning. Varför inte slå flera flugor i en smäll när tillfälle erbjuds. 

Tips för er som inte har en dokumentkamera... 

Jag är såklart väldigt lyckligt lottad som har tillgång till en dokumentkamera på min arbetsplats och eftersom jag vet att så inte är fallet på alla förskolor vill jag också passa på att tipsa om en "nödlösning" jag själv använt mig av när jag inte känt att tiden för att koppla om projektorn funnits. 

Alla de ovanstående övningarna funkar egentligen lika bra med en iPad och jag gissar med andra sorters lärplattor också. 

Om du håller eller ställer en iPad kopplad till en projektor riktad mot det du vill visa och öppnar den på kamera läge får du samma bas effekt som dokumentkameran erbjuder en live stream som visas på den projicerade bilden. Jag upplever inte att zoom effekten är riktigt lika bra och det är något krångligare att ställa in den så den står riktigt bra riktad för vissa ändamål... men man tager vad man haver. 

Intresserad av fler övningar med hjälp av dokumentkameran?
Välkommen in även på mitt nästkommande inlägg -
dokumentkamera och dans

Verksamhetsutveckling med digitala hjälpmedel?

iMotion 

I förskolans värld (eller i alla verksamheter gissar jag) är verksamhetsutveckling en ständig fråga. 

Det gäller att hitta en balans i stabilitet för barnen (och personalen) och utveckling för hela verksamheten. Jag är övertygad om att verksamhetsutveckling sker mer eller mindre hela tiden, både medvetet och omedvetet genom att vi ständigt förändrar vår verksamhet efter barnens behov. 

I detta inlägg kommer jag fokusera på hur man kan använda iMotion som hjälpmedel vid verksamhetsutveckling med riktning mot pedagogiska miljöer. 

Att tala om pedagogiska miljöer som en viktig del av verksamheten och som en viktig del av verksamhetsutvecklingen känns nästan lite trendigt just nu. Där med inte sagt att det på något sätt varit oviktigt tidigare. Men det är en härlig utveckling. 

När jag talat med kollegor från olika förskolor får jag upplevelsen av att många känner att verksamhetsutveckling sker genom att personalen sitter ner tillsammans och diskuterar utvecklingsområden utifrån sina erfarenheter i och av barngruppen. Vissa arbetar aktivt med barnen i frågor kring vad de vill förändra och hur. Men oavsett taktik kan det vara ide att använda någon form av dokumentation som underlag för utvecklingen. 

Jag kan på rak arm säga att jag vid flera tillfällen upplevt att en miljö fungerar bra men efter att ha tittat på insamlad dokumentation insett att min upplevelse av att den fungerar väl berodde på att miljön sällan eller aldrig användes. Den upplevdes där med inte som ett konfliktområde och den snabba slutsatsen blev att den då fungerade väl. 

Ett enkelt sätt att få syn på hur miljöerna på förskolan används, är att dokumentera dem med någon form av tidsinställs app för fotografering. Personligen föredrar jag iMotion.

Såhär brukar jag göra: 

1. Välj en tid när miljön är fullt tillgänglig för barnen. 

2. Ställ en iPad riktad mot området och ställ in appen på t.ex. ett kort i minuten. Vill du ha mer att titta på så kanske ett kort var 30 sekund. 

3. Efter en timme (eller en tid du anser är lagom) har du 60 bilder som appen nu gör om till en "film" och du kan i appen ställa in hur fort du vill att bilderna spelas upp för din överblick. 

4. Titta på "filmen" som bildas av bilderna och kartlägg miljön genom att skapa några frågeställningar. Jag brukar t.ex. använda mig av dessa: 

•  Används miljön alls? Om du ser få eller inga barn på bilderna kanske miljön inte alls är lockande för barnen att använda. 
• Men om du ser barnen på bilderna - Hur används miljön? 
•  Används den till det vi avsett? 
• Verkar barnen stanna i miljön en längre tid eller är det mycket rullians i miljön vilken indikerar kortare stopp för att sedan gå vidare? 

I nästa steg tycker jag det alltid kan vara ide att diskutera sin insamlade data tillsammans med både kollegor och barnen i gruppen. Får barnen vara engagerade i utvecklingen av miljöerna anser jag att de oftare är lockande för barnen att vistas i och hjälpa till att ta hand om. 

iMotion kan ju såklart användas till många andra områden... som att dokumentera hur saker förändras över tid... här är ett exempel på hur barnen i min barngrupp genom iMotion fått en mer överskådlig bild av hur snö smälter när man tar in den. 

Ibland kan verksamhetsutveckling kännas överväldigande och svårt men genom att bryta ner den i några tydliga steg kan det kännas mer överkomligt. Ingen kan göra allt, men vi kan alla göra något. 

Lycka till! 

Universitet och verksamhetsutveckling?

att läsa vidare

När jag avslutade mina studier på universitetet i Januari 2011 visste jag att jag någon gång skulle komma tillbaka, men jag kunde inte då tänka mig att detta skulle ske inom bara några år. Under våren 2014 kom suget för att läsa vidare och hösten 2014 så var jag tillbaka på universitetet på en kurs i Systematiskt kvalitetsarbete. Detta var en kurs jag valt att läsa för att jag verkligen var intresserad av ämnet och var villig att ta tjänstledigt någon dag i månaden för att ha möjlighet att gå på den. Efter det var jag fast... igen. fast den här gången på lite lugnare tempo vid sidan av mitt vanliga jobb. Systematiskt kvalitetsarbete med hjälp av digitala medel har varit något som lockat och intresserat mig sedan jag satte foten på min första arbetsplats. Då framförallt som hjälpmedel för utveckling av verksamhet och min egen praktik. 

Kursen i systematiskt kvalitetsarbete stärkte mitt intresse för verksamhetsutveckling och ledde mig till att under höstterminen 2015 påbörja ytterligare två kurser. 

Den ena en kurs i Handledarskap med riktning mot LLU´s uppdrag i förskola och skola (sträckte sig under höstterminen) och den andra Pedagogista-utbildning; Pedagogisk och kulturpedagogisk handledare i förskola och skola. (Erbjöd påbyggnad under våren som jag nu går). 

Två otroligt lika men ändå väldigt olika kurser. 

Att läsa vidare samtidigt som man arbetar har för mig varit stundvis kämpigt men samtidigt otroligt givande och jag har inte för en sekund ångrat att jag valt att läsa de kurser jag valt och mitt intresse för verksamhetsutveckling blir starkare och starkare ju mer jag läser. 

Men ny kunskap väcker nya frågor och jag skulle nog också vilja påstå att det finns stunder under mina studier där jag känner mig mer förvirrad än någonsin. Både vad gäller verksamhet och min egen profession. Känslan av att inte räcka till och insikten av att det alltid finns mer att läsa och lära kan stundvis vara överväldigande. 

Med allt detta sagt hoppas jag kunna dela en ”serie” inlägg på bloggen rörande min process och utveckling inom pedagogisk handledning och verksamhetsutveckling med hjälp av digitala hjälpmedel. Min förhoppning är att jag skall dela med mig framgångar såväl som motgångar. Framförallt för min egen skull för att synliggöra min egen process men kanske kan det även hjälpa och inspirera andra,  någon kanske kan lära sig av mina misstag. 

Min ambition är att bloggen nu skall uppdateras en gång i veckan. Dels med inlägg om verksamhetsutveckling men också inlägg om tips och trix i den digitala världen. 

"Fakta appar" Djur och Natur.

Djur och natur, några "nyttoappar". 

Kan du alla namn, läten och spår på djur och flora i din omgivning? Isåfall gratulerar jag dig tusenfalt, för det kan INTE jag. Jag är faktiskt rätt kass på allt det där... men det gör inte så mycket för jag har min iPad ute i naturen och den kan det mesta! 

Här kommer en kort introduktion av fem "nyttoappar" om djur och natur. 

Vi börjar med Viltappen, 

appen ges ut av svenska jägareförbundet vilket begränsar den till djur som jagas... av jägare.  Det innefattar dock både däggdjur och fåglar. Här finns alltså inte information om alla de djur du kanske vill söka om men den fyller ändå sin funktion enligt mig, den är dessutom gratis. 

I appen kan du få information om olika djurarter i naturen, du kan lyssna på deras läten, kolla in deras spillning samt spår. Vill du kan du också fylla i dina egna "upplevelser" i appen. 

Ovan ser du ett exempel på hur en faktasida kan se ut. 

En cool funktion som uppskattas mycket av våra barn är funktionen "Spårmall" som finns på "fakta" sidan, med den får du ett transparent spår du kan hålla över ett spår du hittat i skogen för att jämföra och se om de matchar. 

 Nästa app är "Fågelbok för barn". 

I denna app kan du välja mellan uppläsare eller självläsning. 

Tyvärr har inte gratisversionen med alla fågelarter vår barngrupp ville komma åt så vi använder denna app i kombination med appen som presenteras efter denna. 

Genom att trycka på symbolen med de tre fåglarna i vänstra hörnet får du fram en meny där du kan leta fram den fågel du är ute efter. När du kommit in på en fågelsida kan du läsa eller lyssna på kort fakta om fågeln, du kan också lyssna på fågelns läte. 

"KRAX" 

är nog en av de vanligaste apparna i förskolan och även om vår barngrupp föredrar appen fågelbok för barn (den är lättare enligt dem) så funkar Krax som ett bra komplement då du där har tillgång till fåglar du inte får i fågelboken. 

Även i denna app har varje fågel en liten faktasida. Du kan kolla på bilder, läsa fakta och lyssna på fågelns läte. 

Nästa app: "My flora".

Denna app är gjord för iPhone och ser därför lite speciell ut på iPaden, den funkar lika bra ändå dock. 

Här kan du leta reda på den blomma du letar efter med hjälp av flera olika kategorier. 

Du kan t.ex. gå in på huvudlistan, sortera efter färg, blomningsmånad osv. 

Sist men absolut inte minst, "Min första småkrypsapp" 

Denna app är tyvärr inte gratis (29:-) men jag tycker den är fantastiskt enkel att arbeta med både för mig själv och för barnen. 

I appen kan du välja kategori enligt nedan vilket barnen ofta tycker är en rolig utmaning då de måste ta reda på hur många ben småkrypet de hittat har... 

Varje litet småkryp har en egen lite faktasida du kan läsa på, jag saknar uppläsningen då jag ofta upplever att barnen känner sig mer självständiga av att de kan få sidan uppläst på egen hand istället för att be om hjälp. (Även om de såklart har en vuxen med sig i sitt upptäckande). 

Om ni samlar småkryp i barngruppen kan ni på "baksidan" av varje faktasida fylla i att ni hittat småkrypet, lägga till en bild på ert fynd, vart ni hittade det och när. Enkel dokumentation för barnen där de själva kan fylla i tillsammans för att dokumentera sitt fynd. 

Jag är inget stort fan av belöningssystem men appen innehåller en sida där barnen får små märken ju fler småkryp de samlat in. Efter första blir de småsamlare, efter fyra samlare och efter 10 storsamlare osv. Du får också "Medaljer" när du samlat alla inom samma familj.

Inte en funktion jag letar efter i en app men barnen verkar bli taggade av att leta vidare och lära sig mer om småkryp för att få de där små märkena så det kanske ändå inte är helt av ondo. 

Hoppas detta inlägg gav dig lite insyn i dessa appar och kanske en klarare bild kring om du vill skaffa dem eller inte. Fler "nyttoappar" kommer i senare inlägg.

Ställ gärna en fråga eller lämna en kommentar om du undrar över något. 

// Malin 

(alla bilder är lånade från apparna för att visa hur du kan arbeta med apparna i förskolan. Aplarnas skapare är dock ägare till rättigheterna för bilderna du ser om inget annat anges.) 

QR koder och bilder / bilder med ljud

Hur skapar man QR koder för bild/ bild med ljud? 

Såhär gör jag! 

(För en mer grundlig genomgång av QR koder samt hur man skapar koder till filmer se gärna mitt inlägg om detta tidigare i bloggen Länk hittar du här: QR koder och filmklipp. 

Du behöver: 

En QR läsare och appen Fotobabble

För att skapa den länk du behöver för att göra en QR-kod behöver du först använda appen Fotobabble 

( det finns helt säkert andra appar du kan använda men jag använder mig av denna). 

Öppna appen och ta fram den bild du vill arbeta med, antingen väljer du en bild från fotoalbumet eller så tar du/ barnet/barnen en ny. T.ex. en bild på en teckning som ett barn har skapat. 

När du öppnat bilden kan du välja Edit för att lägga till effekter på bilden som t.ex. klistermärken, byta ljussättning osv. 

Tryck på Record för att spela in ljud till bilden. Kanske får barnet berätta om den teckning bilden visar. (max 1 min). 

När du är nöjd med din redigering och ljudinspelning trycker du dig vidare på share. 

Jag brukar nu välja bort Public genom att stänga av den funktionen  

Scrolla längst ner på sidan för att välja "SMS" 

Denna sida kommer då upp, kopiera länken som nedan. 

Du är nu redo att öppna din QR app. 

Välj skapare i menyn och tryck på + symbolen i högra övre hörnet. 

Du vill dela din nya länk som Hemsida. 

Klistra in länken och tryck skapa. 

Klart, din nya QR kod till bild med eller utan ljud är nu skapad. 

Tryck på QR koden och välj dela för att sedan spara bilden till ditt bibliotek för att kunna lägga över den till och skriva ut den från en dator. 

Dags att låta fantasin flöda! 

Har du några frågor eller funderingar? Skicka gärna en kommentar! :) 

// Malin 

Pic Collage och pedagogisk dokumentation

Pic Collage, såhär funkar appen - 

sen får fantastin flöda 

Pic collage är nog en av de vanligaste apparna för enkel dokumentation i förskolan, men jag har förstått att många fortfarande inte hittat denna lilla pärla eller förstått riktigt hur många funktioner appen faktiskt erbjuder med tanke på att det trotts allt är en gratis-app. 

Så här gör du: 

Börja med att ladda ner appen, om den inte redan finns på din lärplatta (iPad). 

När du öppnar appen hamnar du här: 

När du har valt vilka bilder du vill använda finns två alternativ (förutsatt att du inte redan valt vilken "mall du vill använda". 

Du kan nu

 1. välja att fördela bilderna på egen hand över sidan, du kan då förstora/förminska, vrida och flytta bilderna tills bilderna ligger på ett sätt du känner dig nöjd med. 

2. Välja en mall i nedre vänstra hörnet. Fördelen med att välja mallen efter att du valt bilder är att appen nu visar fler förslag som passar för just ditt antal bilder. 

Nu kommer appen passa in dina bilder i mallen, men vill du byta bild mellan de olika rutorna går det självklart alldeles utmärkt att göra. Det är bara att dra en bild till annan ruta och släppa den där, bilderna byter då plats med varandra. Fortsätt så tills du är nöjd med utseendet. 

Åter till den här symbolen: 

När du valt dina bilder kan du komma tillbaka till denna meny genom att trycka på + symbolen i nedre delen av sidan. 

Här kan du välja en mängd olika funktioner, vill du lägga till fler bilder trycker du på "Photos", men det finns också andra roliga saker du kan göra här. 

Håller du kanske på att skriva ett informationsblad till föräldrarna eller liknande och behöver en bild från nätet? Då väljer du web images - glöm inte att tänka på vilka bilder du har rätt att använda. 

Du kan lägga till Youtube klipp, kanske en film barnen skapat? 

Text är en funktion jag så gott som alltid använder, du kan skapa en hel sida med bara text för att komplettera eller lägga till text till dina bilder. 

Det finns en mängd olika stilar att välja på texten, så det är bara att välja den som passar ditt projekt bäst. 

Stickers använder jag inte så ofta men det kan vara bra när du skall göra bilder anonyma, t.ex. för att täcka över eventuella namn eller ansikten. Barn brukar älska den funktionen. 

Bakgrund använder du för att lägga till bakgrund i ditt projekt, det brukar höja utseendet markant. 

Det finns såklart en hel del att välja mellan för att hitta en som passar. 

När du känner dig nöjd med ditt kollage är det dags att spara det, 

I nedre högra hörnet på appen finns en symbol du trycker på för att spara. 

Denna ruta kommer då upp, kollaget är nu sparad i din kamera rullen. 

I 

Eftersom för tillfället inte kan skriva ut direkt från vår iPad så brukar vi lägga över våra färdiga kollage i datorn och skriva ut därifrån men jag har hört att andra kan skriva ut direkt från sin iPad. 

Överkurs: 

Appen erbjuder även några redigeringsmöjligheter för de bilder du valt att lägga in i ditt kollage. 

Genom att dubbelklicka på en av bilderna kommer denna meny upp: 

Här kan du välja vad du vill göra med din bild, för olika effekter på bilden trycker du "Effects" (se mer nedan) 

"Border" hjälper dig att lägga ramar på dina bilder, funkar bäst om du inte valt en färdig mall för dina bilder. 

"Scissors" ger dig möjlighet att klippa ut delar av din bild till ditt kollage. 

"Set as Background" låter dig använda bilden som bakgrund i ditt kollage. 

Med "Duplicate" kan du dubbla bilden du valt. 

Ovan ser du menyn som kommer upp om du väljer "Effects" 

Här kan du ändra ljuset, framhäva färger klippa bilden med mera. 

Bara att utforska! 

När man provat på appen några gånger brukar den vara ganska enkel att använda och barn, dom behöver inte ens några gånger... låt dem utforska och dom kan direkt. 

Många fina kollage blir det. 

Tips: Vi tyckte att denna app var utmärkt när vi ville ta reda på vad våra barn tyckte bäst om på förskolan. Vi bad dem arbeta tre och tre och gav dem uppgiften att göra ett kollage som visade deras favoritsaker/aktiviteter på förskolan. Det blev kanonfina kollage med bilder, färg, effekter och en hel del text. 

Skriv gärna en kommentar om du har något fråga, fundering eller om något var svårt att förstå. 

Lätt att missa bitar när man arbetat med en app ett längre tag. 

/ Lycka till

"Mediepedagogik på barnens villkor" - en bokrecension

Mina tankar kring boken. 

"Mediepedagogik på barnens villkor" - Ulla-Karin Lundgren Öhman mfl. 

Inför årets SETT - mässa (min första) fick vi som fått glädjen att följa med varsitt ex av boken "Mediepedagogik på barnens villkor"... och här kommer mina tankar om boken. 

Boken är uppdelad i flertalet kapitel skrivna av pedagoger eller fd pedagoger som arbetar på annan position inom området. I varje kapitel (nästan) får vi möta en ny pedagog som lämnar sin syn på ämnet och som syftar till att inspirera och problematisera mediepedagogikens "vara" i förskolan. 

Boken ställer några av de svåra frågorna inom mediepedagogik så som frågor kring etik men inspirerar också genom att ge exempel på hur förskolor har tillämpat mediepedagogiken för att uppnå ett fördjupat lärande som sträcker sig ämnes överskridande och som visar hur mediepedagogiken används som ett kompletterande läromedel för att hjälpa pedagoger att täcka alla delar av målen i läroplanen för förskolan.

Jag gillade boken, den gav mig frågor för eftertanke och inspiration till utveckling av mig själv som pedagog och mitt pedagogiska arbete med mediepedagogik, IKT, en digital förskola. 

 Men som alltid när man kommer till en bok blev jag mer fångad av vissa kapitel än andra. 

Allt som allt känner jag att det här är en sådan där bok som om den finns på förskolan blir en bok man kan läsa i när man behöver tänka till och tänka ett varv till, kanske få lite inspiration att fortsätta lite till när all ny teknik känns tung. En bok som jag anser att man med fördel kan läsa ett kapitel i taget och sedan ge sig tid att reflektera över.